(五) 香港的语文教学

    《中国香港特区语文课程纲要》规定，要求学生在初中阶段，能用语体写作较简单的记叙文、描写文、抒情文、说明文、议论文和常用的应用文，务求字体端正、标点正确、用词恰当、语句简洁通顺、内容充实、主题明确和条理清晰。高中阶段能运用较丰富的词汇、常见的修辞法，用语体写作记叙文、描写文、抒情文、说明文、议论文和常用的应用文，务求字体端正、标点正确、用词恰当、语句简练流畅、内容丰富、详略得宜、主题明确、条理清晰和结构完整。

     写作教学不可流于单调刻板，应该通过多种不同类型的写作训练，提高学生写作的兴趣，多方面培养学生运用中文的能力，使学生借着各类写作的练习，改进表达的技巧。练习通常包括以下三类：

     1.命题作文。由教师拟订题目，集中训练学生记叙、描写、抒情、说明和议论五种基本的表达方式，以提高学生的写作能力。

     2.应用文。教学主要目的是指导学生认识各种应用文的格式和用语，训练学生在日常生活中纯熟地运用各种应用文，以收到学以致用的效果。初中写日记、周记、便条(留言、馈赠、借据、收条)、书信(亲友书信、申请)、启事(寻物、征求)、通知。高中写公函、通告、布告、报告、书信(求职、投诉)、会议记录、声明启事、演讲词。

     3.其他类型的写作。如造句、写片段、看图作文、听写、仿作、改写、撮写、铺写、增删、续作、观察后写作。

     写作教学的实施，强调读写结合。阅读是写作的基础，学生通过阅读可学习写作技巧，储蓄写作材料，所以写作教学不宜局限于写作课，宜尽可能与读文教学及课外导读两个教学范畴配合，以期取得更佳的教学效果。教师如能把作文题目和范文作适当的配合，便可节省写作课的指导时间，又可借写作练习以巩固学生从范文中所得的语文知识和能力。

     根据香港课程发展议会(1986)编定的《中国文学科课程纲要》规定，中四至中五的中国文学科是选修课，这科的教学目标共有下列四项：