小学语文教学论第六章第二节学习课程：命题、立意能力
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发布时间：2019-11-08 15:00:10
二、命题、立意能力
命题、立意，就是出题目和确定文章的中心意思。在作文行中，一般由教师出题目，也可以由学生自己出题目。不论是教师出题目，还是学生自己出题目，都有一个命题、立意的问题。就是说，要能够确定文章的中心思想，能够给文章拟定题目，根据别人的命题作文时，具有审题的能力。
（一）立意的能力
立意的能力反映了对生活的认识和感受。立意，首先要求正确。但只是正确还不够，还要求有点新意。因为一个人写文章，总不是单纯地重复人家讲过的意思，总是要告诉人们自己的所见所闻、所想所感。这种见闻和感受是自己从生活中得到的，而不是仿照着人家的意思来说的，这就叫有新意。立意只既“对”又“新”，才有可能写出好的文章来。有个学生写了一篇《老师不是蜡烛》的文章。他从人们常说的“老师是蜡烛，照亮了别人，燃尽了自己”说起，认为这种看法只能算是说对了一半，并不全面。他强调：“老师毕竟不同于蜡烛，因为蜡烛在燃烧时，时时流淌出悲哀的泪水，可是我们的老师在辛勤耕耘时总是闪动着幸福的微笑。”
接着就写了他的老师的几个生动的事例。最后他写道：“老师的劳动是辛苦的，她有蜡烛一样的奉献精神。但她不像蜡烛那样，在奉献时毁灭了自己，而是充实了自己，培养了一代一代的人，使自己的生命得到延伸。”应当说，这是一篇很好的作文，它不仅结构完整，叙述生动，更重要的是有一个灵魂一—中心思想，这个中心思想既“对”又“新”，准确地揭示了教师工作的性质和意义。
（二）自拟题目的能力
从学生自己出题目或者教师仅仅提示范围、学生“自发作文”面言，还要能够给文章定标题。给文章定标题，要做到四要四不要：即要切合内容，不要“题不对文”；要具体，不要空洞；要精练，不要累赘；要醒目，不要一般化。有个语文教师要求学生结合自己的亲身经历或者身边发生的事情，写一篇向雷锋同志学习的作文，题目自定。作文完成后，教师发现50篇作文的题目几乎都差不多：《向雷锋同志学习》《雷锋是我们学习的好榜样》《我也要学雷锋》.…….后来，他指导学生根据自己作文的内容和重点重新拟定题目，就出现了《雷锋就在我们身边》《雷锋又回来了》《我看到了活雷锋》《祖国处处有亲人》《扫盲小分队成立了》《粉笔盒和百宝箱》《你猜猜，谁是小雷锋？》等题目。显然，修改后的标题比原来的好多了。标题是文章的眼睛。自拟题目的能力是一项重要的基木功。
（三）审题的能力
从教师出题目、学生“见题作文”而言，有一个审题的问所就是说，要能把教师出的题目的含义弄清楚，然后再在这个范围内选择材料，确定中心。例如，教师出了个题目“我和我的老师”从这个题目来说，不仅要写“老师”，要写“我”，而且要写出“我”和“老师”这二者的关系。应当说，这个题目还是比较宽莎的，学生不难在这个题目下面写出有意义的内容。但是，有的作文却只是写了英语老师勤勤恳恳给学生补课的事迹，这就不符合题目的要求了。因此，认真审查题意的能力也是必须具备的。
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